Để vận dụng dạy học theo định hướng hành động thì:

Theo quan điểm mới, giáo viên có thể sử dụng nhiều hình thức và phương pháp khác nhau để đánh giá học sinh một cách toàn diện. Các cách được liệt kê trong câu hỏi bao gồm: (a) Quan sát trực tiếp, (b) Đánh giá qua câu hỏi và nhiệm vụ, (c) Đánh giá qua bài kiểm tra, và (d) Đánh giá qua sản phẩm học tập. Tất cả các cách này đều là những phương pháp đánh giá được khuyến khích để giáo viên có cái nhìn đầy đủ về năng lực và sự tiến bộ của học sinh. Vì vậy, số lượng cách đánh giá được đề cập là 4.

Môi trường mà ở đó diễn ra các hoạt động dạy và học, giáo dục, cũng như các hoạt động giao tiếp sư phạm giữa giáo viên và học sinh, và giữa các học sinh với nhau, chính là Nhà trường. Gia đình, xã hội cũng là những môi trường giáo dục, nhưng không phải là nơi diễn ra các hoạt động dạy học một cách chính thức và có tổ chức như ở trường học. Nghiên cứu là một hoạt động cụ thể, không phải là một môi trường.

Câu hỏi này kiểm tra về định nghĩa hoặc mục đích của việc đánh giá. Trong các lựa chọn đưa ra:

• Phương án 1: "Mức độ hiểu biết, kĩ năng và thái độ của học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ" mô tả chính xác việc đánh giá toàn diện năng lực của học sinh, bao gồm cả kiến thức, kỹ năng thực hành và thái độ làm việc. Đây là mục tiêu quan trọng của việc đánh giá trong giáo dục.
• Phương án 2: "Kiến thức, hiểu biết và kinh nghiệm đã có của học sinh trước khi học hoặc thực hiện một nhiệm vụ nào đó" mô tả về kiến thức nền tảng hoặc kinh nghiệm ban đầu của học sinh, không phải là mục tiêu của đánh giá.
• Phương án 3: "Khái niệm hoặc nội dung kiến thức mới hoặc quy trình làm việc thực hiện một hoạt động nào đó của học sinh" mô tả về nội dung học tập hoặc kiến thức mới, không phải là mục đích của đánh giá.
• Phương án 4: "Kết quả học tập của học sinh" chỉ là một phần của đánh giá, không bao gồm toàn bộ các khía cạnh như kĩ năng và thái độ.

Do đó, phương án 1 là câu trả lời chính xác nhất.