Đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên theo chuẩn nhằm mục đích:

Đánh giá năng lực quản lý nhà trường của cán bộ quản lý và năng lực của giáo viên ở thời điểm đánh giá để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng

Đánh giá và xếp loại trình độ năng lực quản lý, lãnh đạo của giáo viên ở thời điểm đánh giá, cung cấp thông tin để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng

Xác định trình độ năng lực quản lý nhà trường của cán bộ quản lý và năng lực nghề nghiệp của giáo viên để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng

Xác định trình độ năng lực quản lý, năng lực nghề nghiệp của cán bộ quản lý và giáo viên ở thời điểm đánh giá để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng...

Trả lời:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra mục đích của việc đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên theo chuẩn. Mục đích chính của việc này là xác định trình độ năng lực hiện tại của họ để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, giúp họ phát triển chuyên môn và nâng cao hiệu quả công việc. Trong các phương án, phương án 4 nêu đầy đủ và chính xác nhất mục đích này.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 1

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 47:

Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT. Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) được định nghĩa là:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT, kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) là hoạt động tự đánh giá và đánh giá ngoài nhằm công nhận chất lượng cơ sở giáo dục (CSGD) đạt tiêu chuẩn chất lượng. Như vậy, đáp án đúng là phương án 3. Các phương án khác không chính xác vì nêu mục đích khác hoặc không đầy đủ về mục đích của KĐCLGD theo quy định.

Câu 48:

Để phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, nhà trường cần:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Để phát triển mối quan hệ giữa nhà trường và cha mẹ học sinh, nhà trường cần thực hiện đồng bộ nhiều biện pháp. Tất cả các phương án đều nêu ra những khía cạnh quan trọng trong việc xây dựng và củng cố mối quan hệ này.

* Phương án 1: Nhấn mạnh trách nhiệm chủ động của nhà trường trong việc phối hợp với gia đình và xã hội để đạt được mục tiêu giáo dục chung. Điều này thể hiện sự chủ động và vai trò dẫn dắt của nhà trường.

* Phương án 2: Thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ của nhà trường đối với các gia đình trong việc giáo dục con cái. Tư vấn và hỗ trợ là những hoạt động thiết thực giúp gia đình có thêm kiến thức và kỹ năng.

* Phương án 3: Mở rộng cơ hội cho cha mẹ tiếp cận với các phương pháp giáo dục hiện đại, giúp họ cập nhật kiến thức và áp dụng vào việc nuôi dạy con cái.

* Phương án 4: Tạo điều kiện để cha mẹ tham gia vào các hoạt động phát triển nhà trường, từ đó tăng cường sự gắn kết và trách nhiệm của họ đối với nhà trường.

Vì tất cả các phương án đều đúng và cần thiết, tuy nhiên, phương án 1 bao quát được hết các ý trên, do đó đáp án chính xác nhất là đáp án 1.

Câu 49:

Mục đích của xã hội hóa giáo dục là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Xã hội hóa giáo dục là chủ trương huy động sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục, không chỉ về mặt tài chính mà còn về nhân lực, vật lực, tạo điều kiện cho mọi người dân được tiếp cận giáo dục một cách công bằng và hiệu quả. Mục tiêu cao nhất là xây dựng một xã hội học tập, nơi mà mọi người có thể học tập suốt đời để phát triển bản thân và đóng góp cho xã hội. Phương án 4 bao hàm đầy đủ các yếu tố này: khuyến khích, huy động nguồn lực, tạo điều kiện học tập thường xuyên, học tập suốt đời và hướng tới xã hội học tập. Các phương án khác đúng nhưng chưa đầy đủ bằng phương án 4.

Câu 50:

Đâu là điều cốt lõi nào tạo nên nhà trường có môi trường đạo đức, cởi mở và thân thiện?

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Câu hỏi tập trung vào yếu tố cốt lõi tạo nên một môi trường đạo đức, cởi mở và thân thiện trong nhà trường. Để trả lời câu hỏi này, ta cần xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến môi trường sư phạm một cách toàn diện.

Phương án 1: "Các mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường thân thiện" - Đây là một yếu tố quan trọng, nhưng chưa đủ để tạo nên một môi trường toàn diện.

Phương án 2: "Bầu không khí tâm lý thân thiện, cởi mở và đoàn kết" - Đây là yếu tố bao trùm, thể hiện sự hòa hợp và tương tác tích cực giữa các thành viên, tạo nền tảng cho các hoạt động giáo dục.

Phương án 3: "Các nguyên tắc ứng xử tốt đẹp đã trở thành chuẩn mực" - Các nguyên tắc ứng xử là cần thiết, nhưng nếu không có bầu không khí tâm lý tốt, các nguyên tắc này khó có thể phát huy hiệu quả.

Phương án 4: "Sự rèn luyện nhân cách cá nhân thầy cô giáo với những phẩm chất tốt đẹp" - Giáo viên đóng vai trò quan trọng, nhưng môi trường nhà trường không chỉ phụ thuộc vào giáo viên mà còn cả học sinh và các thành viên khác.

Như vậy, phương án 2 là đáp án đúng nhất, vì nó bao hàm các yếu tố khác và thể hiện được bản chất của một môi trường đạo đức, cởi mở và thân thiện.

Câu 1:

Cấu trúc chung của năng lực hành động được mô tả là sự kết hợp của các năng lực thành phần:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Cấu trúc chung của năng lực hành động bao gồm sự kết hợp của các năng lực thành phần sau: năng lực chuyên môn (kiến thức và kỹ năng liên quan đến lĩnh vực cụ thể), năng lực phương pháp (khả năng áp dụng các phương pháp và kỹ thuật để giải quyết vấn đề), năng lực xã hội (khả năng tương tác và làm việc hiệu quả với người khác) và năng lực cá thể (khả năng tự quản lý, tự đánh giá và phát triển bản thân).

Câu 2:

Xác định nhiệm vụ trong xây dựng kiểm tra đánh giá năng lực là:

Lời giải: