Nguyên tắc GDSK chỉ đạo việc:

Câu hỏi này tập trung vào việc xác định kết quả của một người có tâm lý tốt, thoải mái về tinh thần, thể chất và xã hội.

Phương án A: "Tiếp thu tốt kiến thức và thay đổi hành vi tích cực" là đáp án chính xác nhất. Khi một người có tâm lý tốt, họ sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức mới, xử lý thông tin hiệu quả hơn và sẵn sàng thay đổi hành vi theo hướng tích cực hơn. Các yếu tố như tinh thần thoải mái, thể chất khỏe mạnh và hòa nhập xã hội đều góp phần tạo nên khả năng này.

Các phương án khác:
- B: Tránh được các yếu tố bất lợi có thể đúng một phần, nhưng chưa bao quát hết ý nghĩa của một tâm lý tốt.
- C: Thay đổi hành vi sức khỏe của bản thân và cộng đồng là một kết quả khả thi, nhưng không phải là kết quả duy nhất.
- D: Giải quyết được các yêu cầu và các vấn đề sức khỏe của bản thân và cộng đồng có thể xảy ra, nhưng còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác.
- E: Luôn luôn thực hiện các hành vi có lợi cho sức khỏe là một lý tưởng, nhưng không phải lúc nào cũng đạt được, ngay cả khi có tâm lý tốt.

Thuyết nhu cầu của Maslow cho rằng con người có nhiều tầng nhu cầu khác nhau, từ nhu cầu sinh lý cơ bản đến nhu cầu tự thể hiện. Khi một nhu cầu nào đó đang chiếm ưu thế (được đặc biệt quan tâm), người đó sẽ tập trung vào việc thỏa mãn nhu cầu đó và tạm thời ít quan tâm đến các nhu cầu khác ở các tầng khác. Do đó, đáp án C là phù hợp nhất.

Nhận thức lý tính là giai đoạn nhận thức bằng các thao tác tư duy như phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa... để hiểu bản chất, quy luật của sự vật, hiện tượng.

Nguyên tắc tính lồng ghép trong giáo dục sức khỏe (GDSK) nhằm tích hợp các hoạt động GDSK vào các chương trình và hoạt động khác, mục đích là: phát huy mọi nguồn lực sẵn có, tránh trùng lặp hoặc bỏ sót công việc, tiết kiệm nguồn lực, và nâng cao chất lượng công tác GDSK. Đảm bảo nội dung GDSK là một yêu cầu cơ bản của bất kỳ chương trình GDSK nào, nhưng nó không đặc biệt thể hiện nguyên tắc lồng ghép. Do đó, đáp án D là đáp án không thể hiện nguyên tắc tính lồng ghép.