Mã số chức danh giáo viên THCS hạng 2 được quy định như sau:

V.07.04.10

V.07.04.11

V.07.04.13

V.07.04.12

Trả lời:

Đáp án đúng: B

Mã số chức danh giáo viên THCS hạng 2 theo quy định hiện hành là V.07.04.11. Các mã số khác không đúng với quy định này.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 1

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 42:

Tiêu chuẩn đánh giá GV THCS: 1.Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên. 2.Có bằng tốt nghiệp đại học các chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học phổ thông. Để GV THCS được bổ nhiệm vào hạng II, cần phải đáp ứng:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Theo tiêu chuẩn đánh giá giáo viên THCS, để được bổ nhiệm vào hạng II, giáo viên cần đáp ứng cả hai điều kiện: có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên (điều kiện 1) hoặc có bằng tốt nghiệp đại học các chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học phổ thông (điều kiện 2). Như vậy, giáo viên cần đáp ứng đủ cả điều kiện 1 và 2, mặc dù có thể đáp ứng một trong hai để đủ điều kiện giảng dạy, nhưng để xét hạng II thì cần xét đồng thời.

Câu 43:

Phương pháp dạy học nào sau đây không có ưu thế trong việc phát triển được năng lực học sinh trong học tập:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Phương pháp thuyết trình, giảng giải chủ yếu tập trung vào việc truyền đạt kiến thức một chiều từ giáo viên đến học sinh. Mặc dù có thể hiệu quả trong việc giới thiệu thông tin cơ bản, nhưng phương pháp này ít tạo cơ hội cho học sinh chủ động tham gia vào quá trình học tập, khám phá, vận dụng kiến thức, và phát triển các kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm. Do đó, nó có ít ưu thế hơn so với các phương pháp dạy học khác (giải quyết vấn đề, dạy học theo Góc/Trạm, dạy học Dự án) trong việc phát triển năng lực toàn diện của học sinh. Các phương pháp dạy học còn lại tạo điều kiện cho học sinh chủ động, sáng tạo, hợp tác và vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Câu 44:

Năng lực nào sau đây thuộc nhóm năng lực chung trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2017 của nước ta:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Năng lực chung trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2017 bao gồm: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Trong các đáp án đã cho, "Năng lực giao tiếp và hợp tác" là một trong những năng lực chung này.

Câu 45:

Kỹ thuật dạy học tích cực nào sau đây hay được sử dụng trong hoạt động củng cố kiến thức bài học hoặc ghi bảng một cách sáng tạo?

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Kỹ thuật Bản đồ tư duy là một kỹ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong hoạt động củng cố kiến thức bài học hoặc ghi bảng một cách sáng tạo. Bản đồ tư duy giúp hệ thống hóa kiến thức, tạo mối liên hệ giữa các khái niệm và trình bày thông tin một cách trực quan, dễ nhớ. Các kỹ thuật khác như động não, khăn phủ bàn, mảnh ghép có thể được sử dụng trong các giai đoạn khác nhau của quá trình dạy học, nhưng ít được sử dụng trực tiếp để ghi bảng một cách sáng tạo và củng cố kiến thức bằng hình ảnh, sơ đồ như bản đồ tư duy.

Câu 46:

Đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên theo chuẩn nhằm mục đích:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra mục đích của việc đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên theo chuẩn. Mục đích chính của việc này là xác định trình độ năng lực hiện tại của họ để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, giúp họ phát triển chuyên môn và nâng cao hiệu quả công việc. Trong các phương án, phương án 4 nêu đầy đủ và chính xác nhất mục đích này.

Câu 47:

Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT. Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) được định nghĩa là:

Lời giải: