Cách hiểu nào là đúng về mối quan hệ giữa nhu cầu và hành vi  đạo đức trong các cách hiểu sau?

Bản chất của quá trình hình thành khái niệm là:

Tính lựa chọn của chú ý ở lứa tuổi  học sinh THPT được quyết định bởi:

Hành động giúp học sinh diễn đạt lôgíc tổng quát của khái niệm dưới hình thức trực quan là hành động:

Lí do khiến người lớn không thay đổi thái độ đối xử với thiếu niên là:

Trong việc giáo dục trẻ em, phong cách giáo dục tốt nhất là:

Theo quan điểm Sư phạm, cách tốt nhất để làm nảy sinh nhu cầu nhận thức ở học sinh là:

Điểm nào không đúng với đặc điểm tâm lí tuổi đầu thanh niên hiện nay?

Nội dung chủ yếu trong đời sống tâm lí cá nhân là:

Hoạt động lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo theo một mục đích tự giác, được gọi là:

Đối tượng của hoạt động học là:

Quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển được thể hiện ở:

Yếu tố nào trong các yếu tố sau tác động vào niềm tin đạo đức?

Nguyên nhân nảy sinh ở thiếu niên cảm giác về sự trưởng thành:

Hành vi đạo đức là:

“Con Hà nhà tôi đã 13 tuổi rồi, tay chân thì dài ngoẵng ra mà làm gì thì “hậu đậu” ơi là “hậu đậu”: Rửa bát thì bát vỡ, cắt bìa đậu thì nát cả đậu”- một bà mẹ than thở. “Ô, thế thì giống hệt con Thu nhà tôi, nó học cùng lớp với con Hà đấy”. Mẹ Thu hưởng ứng”.
Những lời phàn nàn trên của hai bà mẹ là vì:

Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thường nói "nhát gừng", “cộc lốc” là:

Biết vạch kế hoạch hoạt động một cách cụ thể, khoa học và kế hoạch kiểm tra đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt động là biểu hiện của:

Nội dung và tính chất của sự tiếp xúc giữa người lớn với trẻ là:

Đối tượng của  hoạt động dạy là:

Loại tư duy nào phát triển mạnh ở lứa tuổi học sinh THPT?