Câu hỏi:
Ở người, bệnh máu khó đông do allele lặn a nằm trên vùng không tương đồng của nhiễm sắc thể giới tính X quy định, allele trội A quy định máu đông bình thường. Oanh không mắc bệnh máu khó đông có em trai là Hoà mắc bệnh này và người mẹ là Hằng, bố là Quý đều bình thường; Oanh lấy một người chồng bình thường tên là Thuận và họ sinh được một người con gái tên Thủy. Huyền máu đông bình thường nhưng có em gái là Mỹ mắc bệnh; Huyền lấy một người chồng là Nam mắc bệnh máu khó đông và họ sinh được một người con trai là Bắc. Thủy và Bắc lớn lên và kết hôn với nhau. Biết không xảy ra đột biến. Theo lí thuyết xác suất để Thủy và Bắc sinh được một đứa con gái mắc bệnh là:
Đáp án đúng: D
Từ đề bài, ta có thể dễ dàng vẽ sơ đồ phả hệ của những người trên.
Xét gia đình Thủy: Em trai Oanh là Hòa mắc bệnh này chứng tỏ mẹ Oanh (Hằng) có kiểu gen dị hợp \(X^AX^a\), Quý: \(X^AY\).
Oanh có kiểu gen: \(\dfrac{1}{2} X^AX^A: \dfrac{1}{2} X^AX^a \to\) Giảm phân cho: \(\dfrac{3}{4} X^A: \dfrac{1}{4} X^a\).
Thuận có kiểu gen \(X^AY \to\) Giảm phân cho: \(\dfrac{1}{2} X^A: \dfrac{1}{2} Y\).
Oanh và Thuận sinh người con gái là Thủy có thể có kiểu gen: \(\dfrac{3}{4} X^AX^A: \dfrac{1}{4} X^AX^a \to\) Giảm phân cho: \(\dfrac{7}{8} X^A: \dfrac{1}{8} X^a\).
Xét gia đình Bắc:
Để Thủy và Bắc sinh được 1 người con gái mắc bệnh (\(X^aX^a\)) thì Bắc phải bị bệnh: \(X^aY\).
Em gái Huyền là Mỹ bị bệnh nên chắc chắc bố Huyền bị bệnh và Huyền có kiểu gen dị hợp: \(X^AX^a\) (do Huyền nhận 1 \(X^a\) từ bố).
Nam bị bệnh có kiểu gen \(X^aY\)
Xác suất để sinh Huyền và Nam sinh Bắc bị bệnh là: \(\dfrac{1}{2} X^aY\) (trong số những người con trai) → Giảm phân cho: \(\dfrac{1}{4} X^a: \dfrac{1}{4} Y\)
Vậy ta có: Thủy và Bắc: (\(\dfrac{3}{4} X^AX^A : \dfrac{1}{4} X^AX^a\)) x \(\dfrac{1}{2} X^aY\) \(\to (\dfrac{7}{8} X^A: \dfrac{1}{8} X^a)\) x \((\dfrac{1}{4} X^a: \dfrac{1}{4} Y)\)
→ Xác suất sinh con gái bị bệnh là: \(\dfrac{1}{8} X^a . \dfrac{1}{4} X^a = \dfrac{1}{32} = 3,125\%\).
Câu hỏi này thuộc đề thi trắc nghiệm dưới đây, bấm vào Bắt đầu thi để làm toàn bài
"Tuyển Tập Đề Thi Tham Khảo Tốt Nghiệp THPT Năm 2025 - Sinh Học - Bộ Đề 09" là tài liệu ôn tập thiết thực dành cho học sinh lớp 12, được xây dựng theo định hướng và cấu trúc đề thi chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bộ đề gồm hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan được phân loại theo ba mức độ: nhận biết, thông hiểu và vận dụng, bao quát các chuyên đề trọng tâm như di truyền học, tiến hóa, sinh thái học và sinh học cơ thể. Thông qua việc luyện tập với đề thi này, học sinh sẽ được rèn luyện kỹ năng tư duy, phản xạ và xử lý bài tập nhanh chóng, từ đó củng cố kiến thức và chuẩn bị vững vàng cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025.
Câu hỏi liên quan
Việc ứng dụng di truyền học vào lĩnh vực y học đã giúp con người thu được kết quả nào sau đây?
Ứng dụng di truyền học vào lĩnh vực Y học → đã giúp con người có thể hiểu được nguyên nhân, chẩn đoán đề phòng các bệnh và một số bệnh lí được chữa trị.
A. Sai. Không thể chữa trị được mọi dị tật do rối loạn di truyền.
C. Sai. Không ngăn chặn được các tác nhân đột biến của môi trường tác động lên con người mà chỉ giúp chẩn đoán, đề phòng và chữa trị được một số bệnh di truyền trên người.
D. Sai. Không chữa được mọi bệnh tật di truyền.
Trong quá trình giảm phân hình thành giao tử cái cặp NST số 1 không phân li, các cặp NST khác phân li bình thường → Giao tử cái mang 11 NST thiếu 1 NST của cặp số 1.
- Trong quá trình giảm phân hình thành giao tử đực cặp NST số 5 không phân li các cặp NST khác phân li bình thường => Giao tử đực mang 11 NST thiếu 1NST của cặp số 5.
Hợp tử có bộ NST thiếu 1 NST của cặp số 1 và 1 NST của cặp số 5: 2n-1-1 là thể một nhiễm kép.
Tháp năng lượng là loại tháp sinh thái được coi là hoàn thiện nhất vì:
Nó thể hiện chính xác nhất sự chuyển hóa năng lượng qua các bậc dinh dưỡng trong hệ sinh thái.
Không bao giờ bị đảo ngược, vì năng lượng luôn giảm dần khi chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao hơn (theo nguyên tắc hiệu suất năng lượng).
Đối với các loài thủy sinh vật sống trong tầng nước, tháp sinh khối bị biến dạng, nghĩa là đáy tháp nhỏ, còn động vật sử dụng chúng (Giáp xác) lại phình to. Từ các nhóm động vật tiêu thụ bậc 2, 3,... trở lên tháp mới thu hẹp thành dạng tháp.
Điều này được giải thích bởi thực vật nổi có kích thước rất nhỏ, nhưng sức sinh sản lớn hơn Giáp xác gấp nhiều lần nên trong một khoảng thời gian xác định, khối lượng thực vật nổi vẫn đủ thỏa mãn đến dư thừa năng lượng cho giáp xác dưới dạng thức ăn.
→ Trường hợp có tháp lộn ngược là: tháp sinh khối, trong đó vật tiêu thụ có chu kì sống rất ngắn so với vật sản xuất.
Ở ngô, tính trạng chiều cao do 3 cặp gene Aa, Bb và Dd nằm trên 3 cặp NST khác nhau tương tác theo kiểu cộng gộp, trong đó, cứ mỗi allele trội làm cho cây cao thêm 10 cm. Cây thấp nhất có chiều cao 110 cm. Lấy hạt phấn của cây cao nhất thụ phấn cho cây thấp nhất được F1, cho F1 tự thụ phấn được F2.
Cây cao nhất có chiều cao 170 cm
Kiểu hình chiếm tỉ lệ nhiều nhất ở F2 có 4 kiểu gene qui định
Cây cao 160 cm F2 chiếm tỉ lệ 15/64
Trong số các cây cao 130 cm thu được ở F2, các cây thuần chủng chiếm tỉ lệ 25%
a) Đúng. Vì: cây cao nhất AABBDD \(=110+6 \times 10=170 \mathrm{~cm}\).
b) Sai. Vì: cây ở \(F_2\) có tỉ lệ nhiều nhất là cây có chiều cao trung bình có 3 allele trội có: Kiểu dị hợp 3 cặp gene (AaBbDd) và các kiểu 1 cặp dị hợp, 1 cặp đồng hợp trội, 1 cặp đồng hợp lặn ( gồm AABbdd, AAbbDd, aaBBDd, AaBBdd, AabbDD, aaBbDD: Tính nhanh ). Vậy có 7 kiểu gene quy định.
c) Sai. Vì: cây cao 160cm (có 5 allele trội) có tỉ lệ = \(\dfrac{C_6^3}{2^6}\).
d) Sai. Vì: cây cao 130cm (có 2 allele trội) có tỉ lệ =
\(\dfrac{C_6^2}{2^6}=\dfrac{15}{64}\).
Tỉ lệ cây thuần chủng mang 2 allele trội là
\(\dfrac{1}{64} \times 3=\dfrac{3}{64}\). Vậy, trong số các cây cao 130 cm thu được ở \(F_2\), các cây thuần chủng chiếm tỉ lệ \(\dfrac{\dfrac{3}{64}}{\dfrac{15}{64}}=\dfrac{1}{5}=20 \%\).
Giả sử cho 4 loài của một loài thú được kí kiệu là A, B, C, D có giới hạn sinh thái cụ thể như sau:
Loài C có vùng phân bố về nhiệt độ rộng nhất
Nếu các loài đang xét cùng sống trong một khu vực và nhiệt độ môi trường xuống mức 5,1℃ thì chỉ có một loài có khả năng tồn tại
Trình tự vùng phân bố từ hẹp đến rộng về nhiệt độ của các loài theo thứ tự là: B → D → A → C
Tất cả các loài trên đều có khả năng tồn tại ở nhiệt độ 30℃
Người ta tiến hành đo và lập tỉ lệ giữa nồng độ các chất ở dịch của các đoạn thuộc ống thận so với nồng độ của các chất này ở dịch lọc cầu thận. Kết quả của 04 chất được đo thể hiện trong hình dưới (OLG: ống lượn gần, H: Quai Henle, OLX: ống lượn xa và OG: ống góp).
Đường (1) thể hiện sự thay đổi về tỉ lệ nồng độ của urea
Đường (2) thể hiện sự thay đổi về tỉ lệ nồng độ của ion K+
Đường (3) thể hiện sự thay đổi về tỉ lệ nồng độ của ion HCO3−
Đường (4) thể hiện sự thay đổi về tỉ lệ nồng độ của ion Na+. Vì Na+ là chất được tái hấp thu xuyên suốt trong ống thận → Ti lệ nồng độ giảm
Khi không có glucose, vi khuẩn E. coli có thể sử dụng arabinose (một loại đường pentose) để làm nguồn năng lượng thay thế. Operon arabinose (hình bên) bao gồm bốn gene aramino acid, araB, araC và araD, trong đó ba gene aramino acid, araB, araD có vai trò mã hoá cho các enzyme trực tiếp tham gia vào quá trình chuyển hoá đường arabinose. Gene araC mã hoá cho một loại protein điều hoà phiên mã có khả năng liên kết với trình tự promoter của operon arabinose.
Để tìm hiểu về những đặc tính của protein AraC, các nhà khoa học đã tạo ra một chủng vi khuẩn đột biến mất chức năng gene araC và xem xét những ảnh hưởng của đột biến đó lên cường độ phiên mã của gene ara trong hai điều kiện môi trường có bổ sung hoặc không bổ sung arabinose. Những bước thí nghiệm tương tự cũng được thực hiện đối với tế bào kiểu dại để làm đối chứng. Kết quả so sánh được tóm tắt trong bảng dưới đây.
Nếu protein AraC có hoạt tính ức chế biểu hiện gene, thì cường độ phiên mã của gene aramino acid ở các tế bào araC luôn ở mức tối thiểu
Protein AraC có vai trò kích thích sự biểu hiện của operon arabinose trong điều kiện môi trường được bổ sung arabinose
Ở các tế bào đột biến araC− không tổng hợp được protein ara C
Protein araC chi hoạt động khi trong môi trường có xuất hiện đường arabinose
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Giáo Dục Kinh Tế Và Pháp Luật Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Lịch Sử Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Công Nghệ Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Hóa Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
