Câu hỏi:
Khi nói về số lần nhân đôi và số lần phiên mã của các gene ở một tế bào nhân thực, trong trường hợp không có đột biến, phát biểu nào sau đây là đúng?
Các gene trên các nhiễm sắc thể khác nhau có số lần nhân đôi bằng nhau và số lần phiên mã thường khác nhau.
Các gene nằm trên cùng một nhiễm sắc thể có số lần nhân đôi khác nhau và số lần phiên mã thường khác nhau.
Các gene trên các nhiễm sắc thể khác nhau có số lần nhân đôi khác nhau và số lần phiên mã thường khác nhau.
Các gene nằm trong một tế bào có số lần nhân đôi bằng nhau và số lần phiên mã bằng nhau.
Đáp án đúng: A
Các gene trong 1 tế bào có số lần nhân đôi bằng nhau, do khi nhân đôi tế bào nhân đôi theo chu kì tế bào nên các NST đều nhân đôi → Các gene đều nhân đôi.
Do mỗi gene được điều hòa bởi các cơ chế riêng và nhu cầu của tế bào đối với sản phẩm của gene đó cũng không giống nhau nên số lần phiên mã khác nhau.
Câu hỏi này thuộc đề thi trắc nghiệm dưới đây, bấm vào Bắt đầu thi để làm toàn bài
"Tuyển Tập Đề Thi Tham Khảo Tốt Nghiệp THPT Năm 2025 - Sinh Học - Bộ Đề 09" là tài liệu ôn tập thiết thực dành cho học sinh lớp 12, được xây dựng theo định hướng và cấu trúc đề thi chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bộ đề gồm hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan được phân loại theo ba mức độ: nhận biết, thông hiểu và vận dụng, bao quát các chuyên đề trọng tâm như di truyền học, tiến hóa, sinh thái học và sinh học cơ thể. Thông qua việc luyện tập với đề thi này, học sinh sẽ được rèn luyện kỹ năng tư duy, phản xạ và xử lý bài tập nhanh chóng, từ đó củng cố kiến thức và chuẩn bị vững vàng cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025.
Câu hỏi liên quan
Vì xác chết là chất hữu cơ của môi trường → Xác chết không thuộc vào quần xã sinh vật.
Một chu trình sinh địa hóa bao gồm tổng hợp các chất, tuần hoàn vật chất trong tự nhiên, phân giải và lắng đọng một phần vật chất trong đất, nước.
Công nghệ gene đã cho phép tạo ra các sinh vật mang gene người để sản xuất các protein người, chẳng hạn như cừu Dolly trong thí nghiệm của lan Wilmut, và các cừu khác đã được tạo ra để sản xuất các protein dùng trong y học.
Tạo giống dâu tằm tam bội → Sản phẩm công nghệ sinh học.
Tạo cừu Dolly → Sản phẩm công nghệ nhân bản vô tính.
Tạo giống lợn có ưu thế lai cao → Sản phẩm của lai hữu tính.
Từ đề bài, ta có thể dễ dàng vẽ sơ đồ phả hệ của những người trên.
Xét gia đình Thủy: Em trai Oanh là Hòa mắc bệnh này chứng tỏ mẹ Oanh (Hằng) có kiểu gen dị hợp \(X^AX^a\), Quý: \(X^AY\).
Oanh có kiểu gen: \(\dfrac{1}{2} X^AX^A: \dfrac{1}{2} X^AX^a \to\) Giảm phân cho: \(\dfrac{3}{4} X^A: \dfrac{1}{4} X^a\).
Thuận có kiểu gen \(X^AY \to\) Giảm phân cho: \(\dfrac{1}{2} X^A: \dfrac{1}{2} Y\).
Oanh và Thuận sinh người con gái là Thủy có thể có kiểu gen: \(\dfrac{3}{4} X^AX^A: \dfrac{1}{4} X^AX^a \to\) Giảm phân cho: \(\dfrac{7}{8} X^A: \dfrac{1}{8} X^a\).
Xét gia đình Bắc:
Để Thủy và Bắc sinh được 1 người con gái mắc bệnh (\(X^aX^a\)) thì Bắc phải bị bệnh: \(X^aY\).
Em gái Huyền là Mỹ bị bệnh nên chắc chắc bố Huyền bị bệnh và Huyền có kiểu gen dị hợp: \(X^AX^a\) (do Huyền nhận 1 \(X^a\) từ bố).
Nam bị bệnh có kiểu gen \(X^aY\)
Xác suất để sinh Huyền và Nam sinh Bắc bị bệnh là: \(\dfrac{1}{2} X^aY\) (trong số những người con trai) → Giảm phân cho: \(\dfrac{1}{4} X^a: \dfrac{1}{4} Y\)
Vậy ta có: Thủy và Bắc: (\(\dfrac{3}{4} X^AX^A : \dfrac{1}{4} X^AX^a\)) x \(\dfrac{1}{2} X^aY\) \(\to (\dfrac{7}{8} X^A: \dfrac{1}{8} X^a)\) x \((\dfrac{1}{4} X^a: \dfrac{1}{4} Y)\)
→ Xác suất sinh con gái bị bệnh là: \(\dfrac{1}{8} X^a . \dfrac{1}{4} X^a = \dfrac{1}{32} = 3,125\%\).
Việc ứng dụng di truyền học vào lĩnh vực y học đã giúp con người thu được kết quả nào sau đây?
Ứng dụng di truyền học vào lĩnh vực Y học → đã giúp con người có thể hiểu được nguyên nhân, chẩn đoán đề phòng các bệnh và một số bệnh lí được chữa trị.
A. Sai. Không thể chữa trị được mọi dị tật do rối loạn di truyền.
C. Sai. Không ngăn chặn được các tác nhân đột biến của môi trường tác động lên con người mà chỉ giúp chẩn đoán, đề phòng và chữa trị được một số bệnh di truyền trên người.
D. Sai. Không chữa được mọi bệnh tật di truyền.
Ở ngô, tính trạng chiều cao do 3 cặp gene Aa, Bb và Dd nằm trên 3 cặp NST khác nhau tương tác theo kiểu cộng gộp, trong đó, cứ mỗi allele trội làm cho cây cao thêm 10 cm. Cây thấp nhất có chiều cao 110 cm. Lấy hạt phấn của cây cao nhất thụ phấn cho cây thấp nhất được F1, cho F1 tự thụ phấn được F2.
Cây cao nhất có chiều cao 170 cm
Kiểu hình chiếm tỉ lệ nhiều nhất ở F2 có 4 kiểu gene qui định
Cây cao 160 cm F2 chiếm tỉ lệ 15/64
Trong số các cây cao 130 cm thu được ở F2, các cây thuần chủng chiếm tỉ lệ 25%
Giả sử cho 4 loài của một loài thú được kí kiệu là A, B, C, D có giới hạn sinh thái cụ thể như sau:
Loài C có vùng phân bố về nhiệt độ rộng nhất
Nếu các loài đang xét cùng sống trong một khu vực và nhiệt độ môi trường xuống mức 5,1℃ thì chỉ có một loài có khả năng tồn tại
Trình tự vùng phân bố từ hẹp đến rộng về nhiệt độ của các loài theo thứ tự là: B → D → A → C
Tất cả các loài trên đều có khả năng tồn tại ở nhiệt độ 30℃
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Giáo Dục Kinh Tế Và Pháp Luật Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Lịch Sử Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Công Nghệ Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Hóa Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
