Việc lựa chọn những phương pháp, hình thức, phương tiện GDSK phải phù hợp với các yếu tố sau, NGOẠI TRỪ:

Tháp nhu cầu Maslow bao gồm 5 tầng nhu cầu cơ bản: (1) Nhu cầu sinh lý (ăn, uống, ngủ,...); (2) Nhu cầu an toàn (an ninh, ổn định,...); (3) Nhu cầu xã hội (yêu thương, thuộc về,...); (4) Nhu cầu được tôn trọng (địa vị, thành tựu,...); (5) Nhu cầu tự thể hiện (sáng tạo, phát triển bản thân,...). Nhu cầu văn hoá và giáo dục không nằm trong tháp nhu cầu Maslow.

Câu khẳng định này hoàn toàn chính xác. Trong giáo dục số đông, việc hiểu và tác động hiệu quả đến hoạt động tinh thần của cá nhân là rất quan trọng. Điều này bao gồm việc sử dụng các phương pháp giáo dục phù hợp với tâm lý, nhận thức của từng cá nhân, đồng thời khai thác và phát huy những tác động tích cực từ mỗi cá nhân đối với ý thức chung của tập thể và xã hội. Đây là một yếu tố then chốt để đạt được hiệu quả giáo dục cao.

Nhận thức là quá trình con người thu nhận, xử lý và sử dụng thông tin. Theo tâm lý học nhận thức, quá trình này thường được chia thành hai giai đoạn chính: nhận thức cảm tính (cảm giác, tri giác) và nhận thức lý tính (tư duy, tưởng tượng, ngôn ngữ). Do đó, câu trả lời "Đúng" là chính xác.

Giáo dục sức khỏe cho người lao động cần định hướng về các bệnh nghề nghiệp và bệnh do ô nhiễm môi trường. Điều này giúp người lao động nhận biết, phòng tránh và có biện pháp can thiệp kịp thời khi mắc bệnh, bảo vệ sức khỏe bản thân và cộng đồng.