Trong GDSK, mục đích cuối cùng là giúp đối tượng chuyển sang nhận thức lý tính, nhất là tự nhận thức và phải vận dụng được vào thực tế để giải quyết vấn đề SK của bản thân và cộng đồng.

Khi lựa chọn nội dung cho chương trình giáo dục sức khỏe, cần căn cứ vào các yếu tố sau:

• Mục tiêu đã xác định cụ thể: Nội dung cần hướng tới việc đạt được các mục tiêu giáo dục sức khỏe đã đề ra.


• Đặc điểm của đối tượng: Nội dung cần phù hợp với trình độ nhận thức, văn hóa, lứa tuổi, giới tính và các đặc điểm khác của đối tượng được giáo dục.


• Các đặc điểm của môi trường xã hội và tự nhiên: Nội dung cần xem xét các yếu tố môi trường có ảnh hưởng đến sức khỏe của đối tượng.

Nguồn kinh phí sẵn có là một yếu tố quan trọng trong việc triển khai chương trình, nhưng không phải là yếu tố quyết định nội dung của chương trình. Nội dung chương trình cần được xây dựng dựa trên nhu cầu và đặc điểm của đối tượng, sau đó mới xem xét đến nguồn kinh phí để điều chỉnh cho phù hợp.

Giáo dục sức khỏe cho học sinh và thanh niên tập trung vào việc trang bị cho họ kiến thức và kỹ năng để duy trì và phát triển sức khỏe toàn diện. Điều này bao gồm cả thể chất, tinh thần và xã hội. Do đó, phương án "Giáo dục lối sống lành mạnh nhằm phát triển thể chất tinh thần và xã hội" là đáp án chính xác nhất vì nó bao hàm đầy đủ các khía cạnh quan trọng của sức khỏe.

Giáo dục sức khỏe và giáo dục nâng cao sức khỏe là hai khái niệm có liên quan nhưng không hoàn toàn đồng nhất. Giáo dục sức khỏe bao gồm các hoạt động cung cấp thông tin và kỹ năng để mọi người đưa ra quyết định sáng suốt về sức khỏe của mình. Trong khi đó, giáo dục nâng cao sức khỏe bao gồm các hoạt động có tính hệ thống và toàn diện hơn, tập trung vào việc thay đổi các yếu tố xã hội và môi trường ảnh hưởng đến sức khỏe. Vì vậy, khẳng định "Giáo dục sức khỏe là giáo dục nâng cao sức khỏe" là sai, vì giáo dục sức khỏe chỉ là một phần của giáo dục nâng cao sức khỏe.