Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức môn trường tự học , tự bồi dưỡng gồm các bước như sau:

Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị.

Bước 2: Thảo luận, thống nhất nội dung.

Bước 3: Áp dụng.

Bước 4: Rút kinh nghiệm. 

Trong các bước trên, không có bước nào?

Chính sách giáo dục Hoa Kỳ của Chính quyền Obama

Những mục tiêu lớn phát triển giáo dục của Hàn Quốc

Phương châm chiến lược phát triển giáo dục của Trung Quốc

Tất cả các đáp án

Trẻ em 5 tuổi

Trẻ em 6 tháng tuổi

Trẻ em 3 tuổi

Tất cả trẻ em từ 6 tháng tuổi đến 6 tuổi

Tạo ra động lực cho sự phát triển ở học sinh, phòng ngừa và khắc phục các vấn đề cản trở quá trình phát triển của học sinh trong trường học

Tạo ra động lực cho sự phát triển ở học sinh

Phòng ngừa các sự kiện đẩy học sinh, giáo viên đến bất lực hoặc cản trở quá trình phát triển của học sinh trong trường học

Khắc phục những vấn đề hiện có cản trở quá trình phát triển của học sinh trong trường học

3,4,5,6

2,3,4,5

1,2,3,5

1,2,3,4

Mục tiêu dạy học; Phạm vi, mức độ và cấu trúc nội dung học tập; Phương pháp, hình thức tổ chức học tập; Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp

Mục tiêu dạy học; Phạm vi, mức độ và cấu trúc nội dung học tập; Phương pháp, hình thức tổ chức học tập; Đánh giá kết quả học tập

Mục tiêu dạy học; Kế hoạch dạy học và hoạt động ngoại khóa; Phương pháp, hình thức tổ chức học tập; Đánh giá kết quả học tập

Mục tiêu dạy học; Cấu trúc nội dung học tập; Hình thức tổ chức học tập; Đánh giá kết quả học tập

2,34 – 4,98

4,40 – 6,78

2,10 – 4,89

4,00 – 6,38

Học để biết, học để làm, học để cùng chung sống và học để tự khẳng định mình

Năng lực tư duy, năng lực làm việc, năng lực giao tiếp, năng lực cá thể

Năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp, năng lực xã hội, năng lực cá thể

Năng lực kiến thức, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực quan hệ xã hội, năng lực khẳng định bản thân

Tăng cường các câu hỏi đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh

Chỉ ra được mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ cần hình thành của HS

Chỉ ra được năng lực cần hình thành và phát triển của HS và soạn được bộ công cụ đánh giá năng lực

Chỉ rõ hoạt động cụ thể của GV và của HS

Kỹ thuật Bản đồ tư duy

Kỹ thuật phản hồi “3 lần 2”

Kỹ thuật Mảnh ghép

Kỹ thuật Khăn phủ bàn

Nhân ái

Dũng cảm

Chăm chỉ

Yêu nước