Thầy (Cô) cho biết hình thức kiểm tra, loại bài kiểm tra, hệ số điểm bài kiểm tra.

Câu hỏi đặt ra tình huống giả định: giáo viên không được phân công làm chủ nhiệm lớp, và yêu cầu nêu cách thức thực hiện công tác giáo dục đạo đức học sinh (HS) trong trường hợp này. Điều này đòi hỏi người trả lời phải hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của người giáo viên nói chung trong việc giáo dục đạo đức HS, không chỉ giới hạn trong phạm vi lớp chủ nhiệm. Mặc dù không trực tiếp chủ nhiệm, người giáo viên vẫn có thể thực hiện công tác giáo dục đạo đức HS thông qua nhiều hình thức khác nhau như: tham gia các hoạt động ngoại khóa, các buổi sinh hoạt dưới cờ, các buổi tọa đàm, nói chuyện chuyên đề về đạo đức, lối sống; lồng ghép các nội dung giáo dục đạo đức vào bài giảng của các môn học được phân công giảng dạy; quan sát, lắng nghe, và kịp thời uốn nắn, định hướng cho HS khi có những biểu hiện chưa phù hợp trong các hoạt động chung của trường, lớp; làm gương về đạo đức, lối sống cho HS noi theo; phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh. Do đó, công tác giáo dục đạo đức HS là trách nhiệm chung của tất cả các thầy cô giáo, không phụ thuộc vào việc có được phân công làm chủ nhiệm lớp hay không.",

Câu hỏi "Vì sao thầy (cô) lại lựa chọn trường THPT AF là nơi thi tuyển để vào công tác?" thuộc dạng câu hỏi mở, yêu cầu người trả lời trình bày lý do cá nhân và sự phù hợp với vị trí công tác tại trường THPT AF. Để trả lời câu hỏi này một cách thuyết phục, người trả lời cần thể hiện sự hiểu biết về trường, những giá trị mà trường theo đuổi, môi trường làm việc, cơ hội phát triển nghề nghiệp, và đặc biệt là sự tương đồng giữa mục tiêu cá nhân và tầm nhìn của trường. Một câu trả lời tốt cần đi sâu vào các khía cạnh cụ thể như:", "- Chất lượng đào tạo và uy tín của trường: Nêu bật những thành tích, phương pháp giảng dạy tiên tiến, hoặc danh tiếng mà trường THPT AF đã đạt được, thể hiện sự ngưỡng mộ và mong muốn đóng góp vào những thành quả đó.", "- Văn hóa và môi trường làm việc: Mô tả về không khí làm việc chuyên nghiệp, sự đoàn kết của đội ngũ giáo viên, hoặc các hoạt động ngoại khóa, dự án mà trường tổ chức, cho thấy sự phù hợp về mặt tinh thần và mong muốn trở thành một phần của tập thể.", "- Cơ hội phát triển bản thân và nghề nghiệp: Đề cập đến các chương trình đào tạo, bồi dưỡng, hoặc cơ hội thăng tiến mà trường cung cấp, thể hiện khát vọng học hỏi, hoàn thiện kỹ năng và đóng góp lâu dài.", "- Sự phù hợp với giá trị cá nhân: Liên kết các giá trị cốt lõi, triết lý giáo dục của trường với những niềm tin và định hướng nghề nghiệp của bản thân, chứng minh sự tương thích và cam kết.", "- Tầm nhìn và định hướng tương lai: Thể hiện sự quan tâm đến kế hoạch phát triển của trường, các dự án mới, hoặc cách trường ứng dụng công nghệ, phương pháp mới trong giảng dạy, và mong muốn được đồng hành, góp sức xây dựng tương lai cho trường.

Do đây là câu hỏi mở, không có đáp án đúng tuyệt đối mà phụ thuộc vào cách trình bày lý lẽ và dẫn chứng của người trả lời. Câu hỏi không cung cấp sẵn các lựa chọn đáp án để đánh giá mức độ đúng sai, mà đòi hỏi một bài trình bày logic, chân thành và có cơ sở. Vì vậy, không có đáp án đúng (answer_iscorrect: null).

Câu hỏi này đặt ra một tình huống sư phạm phức tạp, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ năng ứng xử, giao tiếp và giải quyết vấn đề một cách khéo léo. Cụ thể, giáo viên chủ nhiệm nhận được những lời phê bình gay gắt và mang tính quy chụp từ giáo viên bộ môn về học sinh trong lớp. Đáp án đúng cần thể hiện được các bước xử lý chuyên nghiệp, tôn trọng đồng nghiệp, đồng thời bảo vệ quyền lợi và uy tín của học sinh, lớp chủ nhiệm.