Câu hỏi:
Ozone là một phân tử có công thức hoá học \(\mathrm{O}_{3}\). Nó là một dạng thù hình của Oxigen kém bền hơn nhiều so với dạng phân tử \(\mathrm{O}_{2}\), dễ bị phá vỡ trong bầu khí quyển. Ozone được hình thành từ \(\mathrm{O}_{2}\) do tác động của tia cực tím (UV) và phóng điện trong bầu khí quyển Trái Đất.
a. Ozone có khả năng tiêu diệt vi khuẩn, virus và nấm mốc, giúp làm sạch không khí, nước và các bề mặt.
b. Ozone có nhiều ở tầng bình lưu, hoạt động như một tấm lá chắn ngăn chặn phần lớn các tia cực tím không cho chúng đến bề mặt Trái Đất.
c. Cả oxigen và ozone đều phản ứng được với các chất như \(\mathrm{Ag}, \mathrm{KI}, \mathrm{PbS}\) ở nhiệt độ thường.
d. Freon (fluorochlorocarbon) là chất làm lạnh, tác nhân chính làm thủng tầng ozone. Khi khuếch tán lên tầng bình lưu, freon bị tia cực tím phân cắt tạo ra gốc \(\mathrm{Cl} \bullet\) phá huỷ tầng ozone.
Khi có 36,3 gam \(\mathrm{CF}_{2} \mathrm{Cl}_{2}\) phân li theo phản ứng trên thì sẽ có \(1,81.10^{23}\) số gốc \(\mathrm{Cl} \bullet\) được tạo ra.
Đáp án đúng: Đúng, Đúng, Sai, Sai
c. Sai vì chỉ có ozon mới có phản ứng với \(\mathrm{Ag}, \mathrm{KI}, \mathrm{PbS}\) ở nhiệt độ thường.
d. Sai vì
\(\mathrm{n}_{\mathrm{CF}_{2} \mathrm{Cl}_{2}}=\frac{36,3}{121}=0,3 \mathrm{~mL}\).
Cứ \(1 \mathrm{moL} \ \mathrm{CF}_{2} \mathrm{Cl}_{2}\) thì có \(6,02.10^{23}\) gốc \(\mathrm{Cl} \cdot\) được tạo ra.
Vậy \(0,3 \mathrm{moL} \ \mathrm{CF}_{2} \mathrm{Cl}_{2}\) thì có \(1,81.10^{23}\) gốc \(\mathrm{Cl} \cdot\) được tạo ra.
Câu hỏi này thuộc đề thi trắc nghiệm dưới đây, bấm vào Bắt đầu thi để làm toàn bài
Tuyển Tập Đề Thi Tham Khảo Tốt Nghiệp THPT Năm 2025 – Hóa Học – Bộ Đề 03 là tài liệu ôn tập quan trọng dành cho học sinh lớp 12, giúp các em rèn luyện kỹ năng làm bài và chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi tốt nghiệp THPT 2025. Bộ đề được biên soạn theo định hướng của Bộ GD ĐT, bám sát chương trình học, bao gồm các chủ đề trọng tâm như phản ứng oxi hóa - khử, điện hóa học, este – chất béo, amino axit – protein, kim loại và phi kim… Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm đa dạng, được thiết kế theo nhiều mức độ từ nhận biết, thông hiểu đến vận dụng và vận dụng cao, giúp học sinh làm quen với cấu trúc đề thi và phát triển tư duy hóa học. Mỗi đề thi đều có đáp án chi tiết và hướng dẫn giải cụ thể, hỗ trợ học sinh tự đánh giá năng lực, xác định điểm mạnh và cải thiện điểm yếu trong quá trình ôn tập.
Câu hỏi liên quan

Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Giáo Dục Kinh Tế Và Pháp Luật Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT

Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Lịch Sử Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT

Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Công Nghệ Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT

Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Hóa Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT

Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
