Câu hỏi:
Có 3 loại đột biến xảy ra ở cùng một gene, kí hiệu các thể đột biến này lần lượt là M1, M2 và M3. Để xác định các dạng đột biến trên thuộc loại nào, người ta dùng phương pháp Northern (phân tích RNA) và Westem (phân tích protein). Kết quả phân tích mRNA và protein của các thể đột biến (M1, M2 và M3) và kiểu dại (kí hiệu ĐC) bằng 2 phương pháp nêu trên thu được như Hình 3:
Nhận định nào về các thể đột biến M1, M2 và M3 là sai?
Đáp án đúng: C
A. đúng, căn cứ phương pháp phân tích RNA thì M2 và M3 có kích thước không thay đổi RNA → đột biến thay thế.
B. đúng, căn cứ phương pháp phân tích RNA thì M1 có kích thước RNA lớn hơn kiểu dại → là đột biến thêm nucleotide.
C. sai, căn cứ phương pháp phân tích protein thì M3 có kích thước protein nhỏ hơn, có thể là đột biến làm xuất hiện bộ 3 kết thúc sớm nên không phải là đột biến đồng nghĩa.
D. đúng, căn cứ phương pháp phân tích protein thì M2 có kích thước protein giống kiểu dại nên đây có thể là đột biến sai nghĩa.
Câu hỏi này thuộc đề thi trắc nghiệm dưới đây, bấm vào Bắt đầu thi để làm toàn bài
"Tuyển Tập Đề Thi Tham Khảo Tốt Nghiệp THPT Năm 2025 - Sinh Học - Bộ Đề 06" được biên soạn nhằm hỗ trợ học sinh lớp 12 ôn luyện và làm quen với cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT môn Sinh học năm 2025. Bộ đề bám sát theo định hướng ra đề mới nhất của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tích hợp các dạng câu hỏi trắc nghiệm phân theo mức độ nhận thức từ cơ bản đến vận dụng cao. Đây là tài liệu hữu ích giúp học sinh đánh giá năng lực, củng cố kiến thức toàn diện và nâng cao kỹ năng làm bài trong quá trình chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng sắp tới.
Câu hỏi liên quan
Trình tự cDNA kép (gồm hai mạch) được phiên mã ngược từ đoạn mRNA này sẽ có dạng:
5' TAG GTG CGT AGG CGT 3'
3' ATC CAC GCA TCC GCA 5'.
Quy luật có thể xảy ra:
- Gene trội trên NST thường: Vì trong phả hệ tính trạng xuất hiện đều (không khác biệt rõ rệt) ở 2 giới.
- Gene lặn trên NST thường: Ở thế hệ I hoặc II người phụ nữ mang kiểu hình 2 có kiểu gene dị hợp (chứa allele lặn) đều có khả năng sinh con mang kiểu hình lặn aa biểu hiện ở cả 2 giới - thỏa mãn.
- Gene lặn trên NST X: Con trai thế hệ III biểu hiện kiểu hình 1 nhận giao tử lặn từ mẹ ở thế hệ II truyền cho Xa - thỏa mãn.
Quy luật không thể xảy ra:
- Gene trội trên NST X: Xét thế hệ I, bố mang kiểu hình 1 truyền giao tử X cho các con gái thế hệ II → các con gái thế hệ II đều biểu hiện kiểu hình 1 - Trái giả thuyết (loại).
Địa hình đa dạng với rừng núi, thung lũng và núi đá vôi góp phần làm cho Vườn quốc gia Cúc Phương có mức độ đa dạng sinh học cao.
Việc bảo tồn cây chò chỉ nghìn năm tuổi có ý nghĩa lớn vì đây là loài cây cổ thụ quý hiếm, đại diện cho đa dạng di truyền và giá trị sinh thái lâu dài của hệ sinh thái rừng. Nó còn mang ý nghĩa lịch sử và biểu tượng, góp phần giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên cho cộng đồng.
Hình 5 mô tả các con đường vận chuyển của nước và ion khoáng ở rễ cây và Bảng 2 thể hiện các số liệu về lượng hấp thu (microgram) và tỉ lệ vận chuyển hai loại ion khoáng K+ và Ca2+ trong cơ thể của một loài thực vật.
(I) là con đường gian bào, (II) là con đường tế bào chất, a– Mạch gỗ (xylem); b – Mạch rây (phloem); c – Đai caspary; d– Biểu bì
Khi nhiệt độ môi trường xuống quá thấp thì con đường tế bào chất bị cản trở nhiều hơn
Vận chuyển khoáng từ rễ lên chồi chịu ảnh hưởng bởi vị trí hấp thu
K+ có vai trò điều tiết áp suất thẩm thấu ở các tế bào hút nước của rễ nên một phần nguyên tố khoáng K+ được chuyển xuống chóp rễ
a. Sai
vì (I) là con đường tế bào chất, (II) con đường gian bào, a – Mạch gỗ (xylem); b – Mạch rây (phloem); c – Đai caspary; d – Nội bì.
b. Đúng
vì khi nhiệt độ môi trường xuống quá thấp làm tăng độ nhớt chất nguyên sinh -> tăng lực cản nên con đường tế bào chất bị cản trở nhiều hơn
c. Đúng
thể hiện về tỉ lệ vận chuyển tới chồi tăng khi vị trí hấp thụ thay đổi từ 1 →2 →3.
d. Đúng
Nhiệt độ nóng chảy (Tm) được định nghĩa là nhiệt độ tại đó 50% DNA sợi kép được tách thành DNA sợi đơn. Biểu đồ Hình 6 biểu thị Tm của chuỗi DNA poly-AT; chuỗi DNA poly- GC và DNA từ hai sinh vật thuộc 2 loài khác nhau (A và B). Biết các phân tử DNA có số cặp nucleotide tương đương nhau.
Nhiệt độ nóng chảy phản ánh mức độ bền vững của cấu trúc xoắn kép DNA
DNA của loài A có số liên kết hidrogen cao hơn DNA của loài B
Việc sử dụng DNA loài B làm vật liệu di truyền có thể thích hợp hơn trong điều kiện môi trường nhiệt độ cao so với loài A
Nếu sinh vật A có hàm lượng GC là 39%, DNA của sinh vật B có hàm lượng GC là 48% thì DNA của sinh vật C (với hàm lượng GC là 45%) sẽ có Tm nhỏ hơn 80°C
Hai loài động vật không xương sống A và B cùng sinh sống ở vực nước biển ôn đới, chúng có giai đoạn trưởng thành sống cố định, ăn các mảnh vụn hữu cơ. Hằng năm, chúng bắt đầu sinh trưởng từ cuối tháng 3 khi nhiệt độ nước tăng lên và chết từ cuối tháng 9 khi nhiệt độ nước giảm xuống. Cá săn mồi xuất hiện ở một vài nơi trong khu vực này và ăn động vật không xương sống trong đó có 2 loài A và B. Độ che phủ của 2 loài A và B được nghiên cứu ở một số địa điểm khi các loài động vật không xương sống được bảo vệ khỏi cá săn mồi (Hình 7a) và không được bảo vệ khỏi cá săn mồi (Hình 7b).
Khi không có cá săn mồi, loài A đạt độ che phủ lớn nhất vào tháng 7 hàng năm
Loài B có khả năng thích nghi ở nhiệt độ thấp tốt hơn loài A
Cá săn mồi khai thác mạnh loài B hơn loài A
Quan hệ sinh thái giữa hai loài động vật không xương sống A, B là quan hệ cạnh tranh
Một loài thực vật, allele A quy định thân cao trội hoàn toàn so với allele a quy định thân thấp. allele B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với allele b quy định hoa trắng. Biết không xảy ra đột biến nhưng xảy ra hoán vị gene ở cả giới đực và giới cái với tần số bằng nhau. Cho cây M giao phấn với cây X và cây Y, thu được kết quả như sau:
Cây M có kiểu gen \(\frac{Ab}{aB}\)
Nếu cho cây X lai phân tích thì sẽ thu được Fa có kiểu hình phân li theo tỉ lệ 1: 1
Nếu cho cây M lai phân tích thì sẽ thu được Fa có kiểu hình phân li theo tỷ lệ 4: 4: 1: 1
Nếu cho cây Y tự thụ phấn thì sẽ thu được đời con có 75% số cây thân thấp, hoa đỏ
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Giáo Dục Kinh Tế Và Pháp Luật Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Lịch Sử Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Công Nghệ Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Hóa Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
