Để đánh giá các phương án của giải pháp trong bước đề xuất các phương án của giải pháp ta có thể dùng phương pháp:

Phân tích chi phí/ lợi ích

Phân tích chi phí/ lợi ích hoặc phân tích đa tiêu chuẩn

Phân tích đa tiêu chuẩn

Phân tích chi phí và phân tích lợi ích

Trả lời:

Đáp án đúng: B

Câu hỏi này liên quan đến việc lựa chọn phương pháp đánh giá các phương án giải pháp trong quá trình đề xuất. Cả phân tích chi phí/lợi ích (Cost-Benefit Analysis - CBA) và phân tích đa tiêu chuẩn (Multi-Criteria Analysis - MCA) đều là các phương pháp phổ biến để đánh giá các phương án. CBA tập trung vào việc so sánh chi phí và lợi ích bằng tiền tệ, trong khi MCA cho phép xem xét nhiều tiêu chí khác nhau, cả định lượng và định tính. Do đó, sử dụng cả hai phương pháp hoặc một trong hai phương pháp là phù hợp.

135 câu trắc nghiệm Hệ thống thông tin quản lý có đáp án - Phần 2

tracnghiem.net sưu tầm và chia sẽ hơn 135+ câu trắc nghiệm Hệ thống thông tin quản lý có đáp án chi tiết dành cho các bạn sinh viên chuyên ngành tham khảo, để chuẩn bị cho kì thi sắp diễn ra.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 19:

Cho sơ đồ khái niệm dữ liệu:

Chuyển sơ đồ khái niệm sang sơ đồ cấu trúc dữ liệu ta có:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Sơ đồ khái niệm dữ liệu mô tả các thực thể và mối quan hệ giữa chúng. Trong trường hợp này, ta có hai thực thể là Giáo viên và Lớp, với mối quan hệ "Giảng dạy" giữa chúng. Chuyển đổi sang sơ đồ cấu trúc dữ liệu, ta cần thể hiện mối quan hệ này bằng cách tạo một bảng trung gian hoặc thêm khóa ngoại.

Phương án 1 đúng vì:
- Giáo viên (Số hiệu giáo viên,…) : Bảng Giáo viên chứa thông tin về giáo viên.
- Giảng dạy (Số hiệu giáo viên, Số hiệu lớp,…) : Bảng Giảng dạy thể hiện mối quan hệ giữa Giáo viên và Lớp, chứa khóa ngoại tham chiếu đến cả hai bảng.
- Lớp (Số hiệu lớp,…) : Bảng Lớp chứa thông tin về lớp học.

Các phương án khác không đúng vì:
- Phương án 2: Lớp (Số hiệu lớp, Số hiệu giáo viên,…) : Thể hiện mối quan hệ 1-n từ Lớp đến Giáo viên, không phản ánh đúng mối quan hệ n-n giữa Giáo viên và Lớp.
- Phương án 3: Giảng dạy (Số hiệu giáo viên…Số hiệu lớp) : Sai cú pháp.
- Phương án 4: Sai tên bảng (Giảng viên thay vì Giảng dạy) và sai thuộc tính (Số liệu giáo viên thay vì Số hiệu giáo viên).

Câu 20:

Chiều của liên kết gồm:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Liên kết có thể có một chiều (ví dụ: quan hệ cha-con), hai chiều (ví dụ: quan hệ bạn bè), hoặc nhiều chiều (ví dụ: mạng lưới quan hệ phức tạp trong một tổ chức). Vì vậy, đáp án đầy đủ nhất bao gồm cả ba trường hợp này.

Câu 21:

Khi mô tả các tệp cơ sở dữ liệu ta phải tuân theo nguyên tắc sau:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Nguyên tắc mô tả tệp cơ sở dữ liệu thường bao gồm việc sử dụng tên tệp viết in hoa để dễ nhận diện, liệt kê mỗi trường trên một hàng riêng biệt trong một bảng (mỗi trường nằm trong một ô riêng), và gạch chân trường khóa để chỉ rõ trường nào là khóa chính của bảng. Điều này giúp đảm bảo tính rõ ràng và dễ đọc trong tài liệu cơ sở dữ liệu.

Phương án 1 sai vì các trường được liệt kê trên cùng một hàng và trường khóa không được gạch chân.
Phương án 3 sai vì các trường được liệt kê trên cùng một hàng.
Phương án 4 sai vì tên tệp có thể viết thường và vị trí không nhất thiết phải ở giữa.

Do đó, phương án 2 là chính xác nhất.

Câu 22:

Thuộc tính thứ sinh là:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Thuộc tính thứ sinh là thuộc tính có giá trị được tính toán hoặc suy ra từ các thuộc tính khác. Ký hiệu của thuộc tính thứ sinh là 'S'. Do đó, đáp án đúng phải thể hiện định nghĩa này và sử dụng ký hiệu 'S'.

Câu 23:

Trong các phương pháp thu thập thông tin, hai phương pháp thường được các nhà phân tich sử dụng trong các dự án xây dựng HTTT là:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Phỏng vấn và nghiên cứu tài liệu là hai phương pháp thu thập thông tin thường được sử dụng trong các dự án xây dựng HTTT. Phỏng vấn giúp thu thập thông tin trực tiếp từ người dùng và các bên liên quan, trong khi nghiên cứu tài liệu giúp hiểu rõ hơn về hệ thống hiện tại và các yêu cầu của hệ thống mới. Các phương pháp khác như sử dụng phiếu điều tra và quan sát cũng có thể được sử dụng, nhưng chúng thường ít được sử dụng hơn phỏng vấn và nghiên cứu tài liệu.

Câu 24:

Mục tiêu của sơ đồ luồng thông tin:

Lời giải: