“Chập chờn lúc tỉnh lúc mê, tôi thấp thỏm chỉ lo nhà tôi bị bắt. Liệu khi bị hành hạ, nhà tôi liệu có giữ được không? Nằm cứ tính toán quẩn quanh…”. 

Đoạn trích trên là sự thể hiện của:

Tâm trạng là một trạng thái cảm xúc kéo dài, thường ít cụ thể và ít mãnh liệt hơn cảm xúc. Các trạng thái như trầm uất, buồn rầu và trống trải đều là những biểu hiện của tâm trạng. Giận dữ và khiếp sợ thường được xem là những cảm xúc cụ thể hơn là tâm trạng kéo dài.

Tình cảm đạo đức là những tình cảm thể hiện sự đánh giá, thái độ của con người đối với các chuẩn mực đạo đức xã hội. Trong các phương án: - Tình đồng chí (2) là tình cảm gắn bó, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau giữa những người cùng chí hướng, lý tưởng. - Tình cảm nghĩa vụ (3) là tình cảm trách nhiệm, tận tâm với công việc, nhiệm vụ được giao. Các tình cảm này đều thể hiện sự tuân thủ, hướng tới các giá trị đạo đức tốt đẹp. Các phương án còn lại không thuộc tình cảm đạo đức: - Tính khôi hài (1) là thuộc về tính cách, sự hài hước. - Tình yêu nghệ thuật (4) là tình cảm thẩm mỹ. - Tính ghen tị (5) là một cảm xúc tiêu cực. Vậy đáp án đúng là phương án chứa tình đồng chí và tình cảm nghĩa vụ.

Ý chí là một hiện tượng tâm lý phức tạp, liên quan đến sự nỗ lực và quyết tâm để đạt được một mục tiêu nào đó. Trong các phương án trên: - Phương án 1: Bản thân hành động chỉ là hành vi bên ngoài, không phản ánh ý chí. - Phương án 2: Phương thức hành động (cách thức thực hiện) cũng không phải là yếu tố cốt lõi mà ý chí phản ánh. - Phương án 3: Mục đích hành động chính là điều mà ý chí hướng đến. Ý chí giúp ta vượt qua khó khăn, kiên trì để đạt được mục đích đã đề ra. Đây là đáp án chính xác. - Phương án 4: Năng lực hành động là khả năng thực hiện hành động, không trực tiếp phản ánh ý chí. Vậy, ý chí phản ánh mục đích hành động mà cá nhân muốn đạt được.

Câu hỏi tập trung vào việc thay đổi phương pháp giáo dục để đạt hiệu quả cao hơn. Điều này liên quan đến việc thích ứng với sự phát triển không đồng đều của kỹ năng và kiến thức của người học. Do đó, quy luật phù hợp nhất là "Quy luật tiến bộ không đồng đều". * **Quy luật tiến bộ không đồng đều:** Quá trình học tập và phát triển kỹ năng diễn ra không đều, có giai đoạn tiến bộ nhanh, có giai đoạn chậm lại hoặc thậm chí thụt lùi. Việc thay đổi phương pháp giúp duy trì động lực và tối ưu hóa hiệu quả học tập trong suốt quá trình này. * **Quy luật “đỉnh” của phương pháp luyện tập:** Liên quan đến việc đạt đến một mức độ thành thạo nhất định và sau đó khó có thể tiến bộ hơn nữa nếu không có sự thay đổi trong phương pháp luyện tập, nhưng không trực tiếp nói về sự cần thiết thay đổi phương pháp thường xuyên để duy trì hiệu quả. * **Quy luật tác động qua lại giữa kỹ xảo cũ và kỹ xảo mới:** Liên quan đến ảnh hưởng của các kỹ năng đã học trước đó đến việc học các kỹ năng mới, không phải lý do chính cho việc thay đổi phương pháp giáo dục. * **Quy luật dập tắt kỹ xảo:** Đề cập đến sự mất dần của kỹ năng khi không được sử dụng hoặc luyện tập thường xuyên, không liên quan trực tiếp đến việc chủ động thay đổi phương pháp giáo dục. Vì vậy, đáp án đúng nhất là QL tiến bộ không đồng đều.

Nhân cách trong tâm lý học được định nghĩa là một con người với tư cách là kẻ mang toàn bộ thuộc tính và phẩm chất tâm lý quy định hình thức hoạt động và hành vi có ý nghĩa xã hội. Điều này có nghĩa là nhân cách không chỉ là một cá nhân đơn thuần mà còn là một thực thể phức tạp với các đặc điểm tâm lý ảnh hưởng đến cách họ tương tác và hành xử trong xã hội. Các phương án khác không hoàn toàn chính xác vì chúng chỉ tập trung vào một vài khía cạnh của nhân cách, ví dụ như vai trò xã hội hoặc các đặc điểm tâm lý đơn lẻ, mà không bao quát toàn bộ định nghĩa.