Câu hỏi:
Cho các phương pháp dưới đây, có bao nhiêu phương pháp được dùng để nghiên cứu di truyền học ở người?
a. Sử dụng đột biến gene.
b. Lai hữu tính.
c. Phân tích phả hệ.
d. Nghiên cứu di truyền tế bào.
e. Nghiên cứu di truyền phân tử.
f. Nhân bản vô tính.
g. Nghiên cứu di truyền quần thể.
Đáp án đúng: 4
Các phương pháp được dùng để nghiên cứu di truyền học ở người là: c, d, e và g.
a. Sử dụng đột biến gene. → Không được dùng để nghiên cứu di truyền học người vì vi phạm đạo đức sinh học và bị nghiêm cấm ở nhiều quốc gia.
b. Lai hữu tính. → Đây là biện pháp lai giữa các cá thể với nhau, thường được dùng ở động vật và thực vật nhưng không được dùng để nghiên cứu di truyền học người vì vi phạm đạo đức sinh học.
c. Phân tích phả hệ. → Là phương pháp nghiên cứu di truyền học phổ biến ở người, dùng để ghi lại các đặc điểm di truyền trong một gia đình, dòng họ và theo dõi lại sự di truyền tính trạng.
d. Nghiên cứu di truyền tế bào. → Là phương pháp nghiên cứu di truyền học phổ biến ở người, dùng để phân tích bộ nhiễm sắc thể trong tế bào người, giúp phát hiện các bệnh di truyền ở cấp độ tế bào.
e. Nghiên cứu di truyền phân tử. → Là phương pháp nghiên cứu di truyền học phổ biến ở người, dùng để phân tích hệ gene trong tế bào người, giúp phát hiện các bệnh di truyền ở cấp độ phân tử.
f. Nhân bản vô tính. → Là phương pháp tạo ra các cá thể có kiểu gene giống nhau, vì vi phạm đạo đức sinh học nên không được dùng cho đối tượng người và bị nghiêm cấm ở nhiều quốc gia.
g. Nghiên cứu di truyền quần thể. → Là phương pháp sử dụng được cho đối tượng người, dùng để theo dõi các đặc điểm di truyền quần thể (vốn gene, tần số allele, tần số kiểu gene,...) từ đó tính xác suất gây bệnh.
Câu hỏi này thuộc đề thi trắc nghiệm dưới đây, bấm vào Bắt đầu thi để làm toàn bài
Bộ đề kiểm tra học kì I môn Sinh học 12 theo chương trình Chân Trời Sáng Tạo, Bộ Đề 01, được biên soạn nhằm giúp học sinh ôn tập toàn diện và đánh giá mức độ nắm vững kiến thức trong học kì I. Nội dung đề bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận, tập trung vào các chủ đề trọng tâm như di truyền phân tử, di truyền nhiễm sắc thể, quy luật di truyền và biến dị di truyền. Tài liệu này hỗ trợ học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng tư duy sinh học và chuẩn bị hiệu quả cho kỳ kiểm tra học kì I, đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển năng lực trong chương trình mới.
Câu hỏi liên quan
Các bệnh, hội chứng có thể được điều trị bằng liệu pháp gene là các bệnh, hội chứng có nguyên nhân là do đột biến gene → Chọn a và d vì đây là 2 bệnh do đột biến gene gây ra.
b và e là hội chứng do đột biến số lượng NST ở người.
c và f là bệnh do yếu tố bên ngoài (lối sống, sinh hoạt) là chủ yếu, không phải do đột biến NST.
Mức phản ứng là tập hợp tất cả các kiểu hình của cùng một kiểu gene trong các điều kiện môi trường khác nhau. Vì vậy mức phản ứng có thể được xác định bằng cách quan sát sự biến đổi kiểu hình trong tự nhiên (cách b) hoặc nuôi trồng sinh vật trong các điều kiện môi trường khác nhau (cách c).
Cách a và d không giúp nhận biết được kiểu hình nên không được dùng để xác định mức phản ứng.
Nucleotide loại G liên kết với nucleotide loại C bằng 3 liên kết hydrogen. Hình ảnh dưới đây mô tả một đoạn phân tử DNA gồm 2 cặp nucleotide, theo đó: Nucleotide loại A liên kết với T bằng 2 liên kết hydrogen, còn G liên kết với C bằng 3 liên kết hydrogen.
Trên cơ sở tế bào học, sự xuất hiện các tính trạng mới ở thế hệ cây con như trên là do có sự phân li và tái tổ hợp nhiễm sắc thể trong quá trình giảm phân và thụ tinh.
Kết quả của hoán vị gene là tạo ra các tổ hợp gene mới.
Trọn Bộ Giáo Án Word & PowerPoint Tiếng Anh 12 – I-Learn Smart World – Năm Học 2025-2026
Trọn Bộ Giáo Án Word & PowerPoint Tiếng Anh 12 – Global Success – Năm Học 2025-2026
Trọn Bộ Giáo Án Word & PowerPoint Hóa Học 12 – Kết Nối Tri Thức – Năm Học 2025-2026
Trọn Bộ Giáo Án Word & PowerPoint Hóa Học 12 – Chân Trời Sáng Tạo – Năm Học 2025-2026
Trọn Bộ Giáo Án Word & PowerPoint Công Nghệ 12 – Kết Nối Tri Thức – Năm Học 2025-2026
