Ra quyết định chương trình TT–GDSK cần tránh các hành vi quá phức tạp, tốn kém mà không phù hợp văn hóa và thực hành hiện tại của cộng đồng nhằm đảm bảo:

Tìm ra các yếu tố có thể ảnh hưởng đến hành vi ở mức độ cá nhân hay cộng đồng

Thay đổi hành vi

Tính khả thi

Tránh các áp lực xã hội từ gia đình và cộng đồng

Trả lời:

Đáp án đúng: C

Tính khả thi là yếu tố quan trọng để đảm bảo chương trình TT-GDSK có thể được thực hiện thành công trong cộng đồng. Việc tránh các hành vi quá phức tạp, tốn kém và không phù hợp với văn hóa và thực hành hiện tại của cộng đồng sẽ làm tăng tính khả thi của chương trình.

400+ Câu hỏi trắc nghiệm Giáo dục sức khỏe và nâng cao sức khỏe có đáp án minh họa - Phần 9

20 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 9:

Thực hiện GDSK sẽ rất khó khăn, kém hiệu quả đối với nhóm người

Lời giải:

Đáp án đúng: D

GDSK (Giáo dục sức khỏe) thường gặp khó khăn và kém hiệu quả đối với nhóm người "Đa số chấp nhận thay đổi muộn" vì nhóm này có xu hướng bảo thủ, khó tiếp thu và thay đổi hành vi theo hướng tích cực cho sức khỏe. Các nhóm khác như "Khởi xướng đổi mới", "Chấp nhận những tư tưởng hành vi lành mạnh sớm", "Đa số chấp nhận thay đổi sớm" thường dễ dàng tiếp nhận và thực hiện các thông tin, khuyến nghị về sức khỏe hơn. Nhóm "Cao tuổi" có thể gặp khó khăn do các vấn đề về sức khỏe hoặc khả năng tiếp thu thông tin giảm sút, nhưng không phải lúc nào cũng kém hiệu quả, vì nhiều người cao tuổi vẫn quan tâm đến sức khỏe và sẵn sàng thay đổi lối sống.

Câu 10:

Mỗi hành vi của con người là sự biểu hiện cụ thể các yếu tố cấu thành nên nó: kiến thức, niềm tin, thái độ và cách thực hành của người đó trong một tình huống hay một sự việc cụ thể.

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi đề cập đến việc hành vi của con người là sự biểu hiện cụ thể của kiến thức, niềm tin, thái độ và cách thực hành. Điều này hoàn toàn chính xác. Hành vi không chỉ là một hành động đơn lẻ, mà là kết quả của một quá trình phức tạp, chịu ảnh hưởng bởi những gì chúng ta biết (kiến thức), những gì chúng ta tin (niềm tin), cách chúng ta cảm nhận (thái độ) và cách chúng ta thường làm (cách thực hành). Vì vậy, đáp án A là đúng.

Câu 11:

Khi đối tượng đã quan tâm đến hành vi mới, người làm GDSK không cần phải nhắc lại với họ các giá trị thiết thực có lợi cho sức khoẻ của hành vi đó nữa.

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Khi đối tượng đã quan tâm đến hành vi mới, việc nhắc lại các giá trị thiết thực có lợi cho sức khỏe của hành vi đó vẫn rất quan trọng. Điều này giúp củng cố động lực và duy trì hành vi mới. Việc nhắc lại giúp đối tượng nhớ về lý do họ bắt đầu hành vi và những lợi ích mà nó mang lại, từ đó tăng khả năng họ tiếp tục thực hiện hành vi đó trong thời gian dài. Do đó, nhận định trên là sai.

Câu 12:

Được đối xử cá biệt hóa trong học tập sẽ giúp đối tượng:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này liên quan đến lợi ích của việc cá biệt hóa trong học tập.
- Phương án A không đúng vì việc cá biệt hóa không nhất thiết dẫn đến việc giải bày tất cả vấn đề riêng tư.
- Phương án B đúng một phần, cá biệt hóa có thể giúp học theo thời điểm riêng nhưng chưa đầy đủ.
- Phương án C chính xác vì cá biệt hóa cho phép xây dựng phong cách học tập phù hợp với nhịp độ, tốc độ và phương pháp riêng của từng người.
- Phương án D đúng một phần, cá biệt hóa có thể giúp phát huy năng lực nhưng chưa bao quát hết ý nghĩa.
- Phương án E không đúng vì bao gồm một phần không chính xác (giải bày vấn đề riêng tư).
Vậy, phương án C là đáp án đầy đủ và chính xác nhất.

Câu 13:

GDSK không chỉ bao gồm giáo dục về vệ sinh phòng bệnh, phát hiện bệnh, điều trị bệnh, phục hồi sức khoẻ mà còn nhằm:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Giáo dục sức khỏe (GDSK) là một quá trình giúp mọi người nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ và hành vi để cải thiện sức khỏe của bản thân và cộng đồng. Nó bao gồm nhiều khía cạnh như vệ sinh phòng bệnh, phát hiện bệnh sớm, điều trị bệnh hiệu quả, phục hồi sức khỏe và đặc biệt là nâng cao sức khỏe tổng thể. Vì vậy, đáp án A là phù hợp nhất vì nó bao hàm mục tiêu chung của GDSK.

Câu 4:

GDSK được thực hiện bởi:

Lời giải: